Collectif Alpha asbl

Qui sommes-nous ?

Collectif Alpha — 2019-09-09T10:14:00Z

Le Collectif Alpha organise depuis 50 ans des cours d'alphabétisation pour adultes, hommes et femmes, à partir de 18 ans. Plus de 500 personnes par an, de plus de 40 nationalités, suivent les cours du jour ou les cours du soir, à Saint-Gilles, Forest ou à Molenbeek.

Notre Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire, unique en Belgique francophone, propose près de 14.000 notices sur l'alphabétisation, mais aussi sur la formation d'adultes, la pédagogie, l'éducation permanente, l'émancipation, l'interculturel, l'insertion socioprofessionnelle,... Il s'agit d'ouvrages théoriques et pratiques, de coffrets, DVD, et revues, de livres écrits par ou pour des personnes illettrées...

Le Collectif Alpha fait également partie du réseau des associations d'alphabétisation " Lire et Ecrire ", participe à la formation de formateurs en alphabétisation et gère un centre de documentation spécialisé.

Le Collectif Alpha de Saint-Gilles

Centre de formation
et siège social et administratif

Objectifs

Les cours d'alphabétisation ont comme but de permettre aux adultes qui le souhaitent d'acquérir les bases en lecture, en écriture et en mathématiques.
Apprendre à parler, lire, écrire et calculer pour se débrouiller dans la vie quotidienne, mais aussi pour pouvoir se situer, participer et agir dans la société.
Promouvoir l'alphabétisation et le droit de tout adulte à suivre une formation de base de qualité près de chez lui.

Une équipe de formateurs

Une équipe de formateurs temps plein qui se questionne sur ses pratiques et consacre une partie de son horaire à un travail de réflexion, de recherche et de formation continuée.

Activités

Un accueil, une orientation et un suivi toute l'année.
Des cours de français, de mathématiques, ainsi que des visites culturelles, des ateliers d'écriture, de peinture, d'histoire, de photo-écriture, ...
Autant d'activités qui visent à mieux comprendre le monde, y agir et l'améliorer.
Un centre de documentation, rassemblant ouvrages et outils pédagogiques concernant l'alphabétisation et la formation d'adultes, ouvert à tous, formateurs d'alphabétisation, enseignants, chercheurs, étudiants.

Les rapports d'activités

Historique

Plate-forme d'orientation du Collectif Alpha

Organigramme

40 ans d'alphabétisation

Plateforme d'orientation du Collectif Alpha

Collectif Alpha — 2019-09-08T09:53:00Z

Ce document constitue la plateforme d'orientation du Collectif Alpha et sert de référence à ses travailleur·se·s et futur·e·s travailleur·se·s, ainsi qu'aux volontaires et membres.

Cette plateforme a pour objectifs de :

permettre à chacun·e de connaître les orientations du Collectif Alpha ;
permettre ainsi la cohérence indispensable à un bon fonctionnement au sein du Collectif Alpha ;
permettre, à partir d'une base écrite bien définie, des discussions plus enrichissantes afin d'approfondir, de préciser, d'améliorer, de modifier notre pratique ;
faire connaître à l'extérieur les orientations du Collectif Alpha.

Cette plateforme se complète des statuts, du Règlement de Travail, de documents précisant les modalités de fonctionnement du Collectif alpha ainsi que des législations en vigueur.

Table des matières :

I. HISTORIQUE

II. PUBLIC

III. FINALITES - BUTS - OBJECTIFS

IV. PROJET PEDAGOGIQUE

V. MOYENS D'ACTIONS

VI. ORGANISATION DU COLLECTIF ALPHA

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[I. HISTORIQUE]

Années 60... golden sixties... la Belgique fait appel à la main-d'œuvre immigrée

En 1969, à la demande de militants marocains de la permanence syndicale FGTB de Saint-Gilles, des cours de français, de calcul et d'arabe sont organisés en soirée pour leurs compatriotes qui arrivent nombreux pour travailler à Bruxelles. Ces formations sont assurées par une dizaine de bénévoles et accueillent environ 40 personnes.

En 1975, ce groupe de formateurs fonde l'association de fait « Collectif d'Alphabétisation », en collaboration avec le Regroupement Démocratique Marocain et le Centre d'Alphabétisation pour Travailleurs immigrés (C.A.T.I.) de Schaerbeek.

Une réflexion pédagogique commune est menée et un premier centre de documentation pour formateurs est constitué.

Fin des années 70... crise économique... chômage...

Parallèlement à la poursuite des cours du soir, toujours assurés par des bénévoles, des cours en journée sont mis en place par des formateurs engagés dans le cadre des mesures de résorption du chômage prises par le Ministère de l'Emploi et du Travail. La mise au chômage de nombreux travailleurs fait apparaître la persistance de l'illettrisme parmi la population belge.

Début 80... analphabétisme... illettrisme...

Le Collectif d'Alphabétisation se constitue en ASBL et développe ses activités.

Il réalise avec le Vidéobus de Bruxelles et E.T.B (Télé Bruxelles), une « étude pour un projet de campagne d'alphabétisation à Bruxelles ». Cette étude et la prise de conscience de la persistance de l'illettrisme parmi la population autochtone dans les pays industrialisés, conduisent à la création de la structure de coordination LIRE et ECRIRE.

Il s'installe dans de nouveaux locaux à Saint-Gilles « La Maison de l'Alphabétisation » et ouvre deux nouveaux centres de formation à Forest et à Molenbeek.

Il participe également à deux cellules de formation-reconversion, mises en place par l'ONEm et les syndicats, suite à la fermeture d'entreprises.

Le public se diversifie : une quarantaine de Belges s'inscrit suite à la campagne de presse lancée par LIRE et ECRIRE. De plus en plus de femmes fréquentent les cours que nous voulons mixtes. Nous passons de 30 à 300 participants et de 10 à 30 formateurs bénévoles et professionnels.

Les années 80 se terminent... reprise économique... persistance de l'exclusion sociale...

Le Collectif Alpha redéfinit ses objectifs, poursuit l'insertion de son action dans un cadre plus global de lutte contre l'exclusion sociale et approfondit son travail de recherche pédagogique. Ceci aboutit à la publication de deux ouvrages sur la lecture et à une modification importante de nos pratiques pédagogiques.

Il développe deux de ses pôles d'activités : un centre de documentation et la formation de formateurs.

Il organise des cours destinés aux parents d'élèves à la demande des directions de différentes écoles communales.

Il développe des liens avec le champ de l'éducation formelle :
– participation à la création d'une section de formation générale de base par l'école de promotion sociale de la commune de Saint-Gilles
– échanges avec les inspecteurs cantonaux pour l'organisation d'épreuves permettant l'obtention du Certificat d'Etudes de Base par des adultes.

Les années 90 ... la crise devient structurelle ... l'exclusion risque de le devenir également ...

Le Collectif Alpha réalise une recherche sur l'alphabétisation et l'insertion socioprofessionnelle et participe au dispositif d'insertion socioprofessionnelle développé par la Région bruxelloise.

Il participe à plusieurs projets européens autour de l'alphabétisation des adultes, et élargit ainsi ses horizons.

Il développe ses pratiques autour de l'accueil, de l'écriture individuelle et collective, de l'histoire, de la compréhension du monde et met en place des Ateliers Pédagogiques Personnalisés.

Il organise, en collaboration avec une organisation de jeunesse pour sourds (le CREE), et pour la première fois en communauté française, des cours d'alphabétisation pour adultes sourds. Cette initiative donnera lieu à la création de l'asbl « Alpha-Signes ».

Les années 2000 … la dualisation de la société se renforce … et l'offre d'alphabétisation se développe à Bruxelles …

Le Collectif Alpha soutient le Plan de Développement de l'alphabétisation à Bruxelles, porté par Lire et Ecrire, et collabore à la formation des nouveaux formateurs, en tant que « Centre de Pratique Professionnelle ».

Il développe également son Centre de Documentation, qui devient ainsi le centre de documentation en alphabétisation de référence en Communauté française.

La demande du public pour des cours du soir, entre autres des travailleurs, reste forte, et le Collectif Alpha décide d'étendre son offre de cours du soir.

Il développe également des projets-pilote, tels que l'alphabétisation bilingue ou l'alphabétisation avec un public belge d'origine.

Depuis 1982, l'article 3 des statuts du Collectif Alpha a peu changé. Depuis 2005, il définit ainsi l'objet de l'association :

"L'association a pour objet la lutte contre l'analphabétisme, principalement des adultes. Elle met en oeuvre tous les moyens qu'elle juge utiles pour réaliser son objet et notamment :

l'organisation de formations pour analphabètes, pour son compte ou à la demande de toute personne, groupe ou association (français, calcul, langue maternelle, préformations professionnelles, etc.) ;
le recrutement et la formation de travailleurs pour ses actions ;
l'élaboration, l'édition et la diffusion de matériel pédagogique ;
la mise à disposition de documentations et d'informations.
Elle peut établir toute collaboration et coordination avec des institutions ou des particuliers et participer à toute initiative à but similaire. »

Deux analyses historiques détaillées de l'évolution du Collectif Alpha ont été publiées sous les titres :

« 30 ans d'alphabétisation à Bruxelles » dans la revue de l'Institut de l'Education de l'UNESCO « alpha 97 » (http://unesdoc.unesco.org/images/00...), et

« Le Collectif Alpha, 40 ans de recherches, de pratiques et de luttes pour une alphabétisation de qualité pour tous » (disponible sur ce site).

[II. PUBLIC]

1. Dans le cadre de son action d'alphabétisation, le Collectif Alpha s'adresse à un public d'adultes analphabètes ou illettrés.

Un public d'adultes
Nous accueillons les adultes à partir de 18 ans.

Analphabètes ou illettrés
Soit des personnes n'ayant jamais été scolarisées dans aucune langue ou n'ayant pas acquis, et ce dans aucune langue, les compétences à l'écrit équivalentes au niveau de la 6ème primaire.

Dans ce cadre, le Collectif Alpha a choisi

De privilégier la diversité culturelle et la mixité, tant au niveau des nationalités (belges et immigrés), que de l'âge (jeunes et plus âgés), du sexe (hommes et femmes) et des statuts (travailleur·se·s, demandeur·se·s d'emploi, personnes au foyer,... ainsi que de privilégier le travail en groupes.
D'accepter les adultes analphabètes quels que soient leurs motivations et statuts. Ces motivations peuvent être larges et variées et ne constituent pas un critère de sélection.
D'accepter les adultes analphabètes en leur laissant le temps nécessaire pour leur parcours d'alphabétisation.

Nous estimons que ces éléments sont une importante source de dynamisme et d'enrichissement.

En ce qui concerne la diversité , nous constatons que parfois nous touchons peu certains types de publics, tels que les personnes analphabètes ou illettrées, scolarisées en Belgique. Nous estimons devoir accorder une attention particulière à ce public.

En ce qui concerne la motivation , nous pensons que franchir la porte d'un centre d'alphabétisation est toujours le signe d'un réel espoir d'apprendre. Aussi nous acceptons toutes les personnes, que leurs motivations soient d'ordre personnel, social, professionnel, familial. Même si nous pensons que pour obtenir des résultats la demande de formation doit s'inscrire dans le cadre d'un projet nécessitant l'usage de l'écrit, ceci n'est pas une condition de départ. L'explicitation des demandes et l'émergence de projets se travaille et évolue en cours de formation.

En ce qui concerne la durée , nous estimons que tout adulte a le droit de suivre des formations continuées tout au long de sa vie. Le temps nécessaire à la réalisation du projet d'apprentissage de notre public peut être long. Aussi, toute personne a sa place au Collectif Alpha, quels que soient la durée et les résultats de sa formation pour autant que son niveau ne dépasse pas celui de notre public-cible et qu'elle poursuive son parcours d'alphabétisation.

En ce qui concerne l'obligation de la formation , nous pensons que nul ne peut apprendre à lire et à écrire sous la contrainte.

En ce qui concerne le niveau , le Collectif Alpha choisit de privilégier l'accès à la formation des personnes les plus débutantes, y compris à l'oral.
Par ailleurs, nous constatons que de nombreuses personnes ayant suivi quelques années d'études professionnelles ou ayant terminé leurs études dans l'enseignement spécial, n'ont de fait pas un niveau de formation de base suffisant pour réaliser leurs projets d'insertion socioprofessionnelle ou culturelle. Soit l'acquis de ces personnes ne correspond pas aux réelles compétences équivalentes à la 6ème primaire, et elles ont leur place dans les groupes du Collectif Alpha, soit elles ont les compétences de 6ème primaire et le niveau du Certificat d'Etudes de Base (CEB), mais ne parviennent pas à trouver leur place dans les dispositifs de formation existants.

Notre action vis-à-vis de ce second public se situe :

à un niveau politique : revendication pour un réel accompagnement de ce public par la Promotion Sociale, un accès aux formations de Bruxelles Formation et de celles des associations organisant des formations générales ou professionnelles pour personnes peu qualifiées ;
à un niveau pédagogique : collaboration avec ces acteurs pour les soutenir et les encourager dans l'accompagnement de ce public et la formation des formateur·trice·s.

En ce qui concerne les "moins de 18 ans" , nous estimons que les structures de l'Education doivent pouvoir accueillir et inscrire ce public dans le cadre de l'obligation scolaire.
Notre action pour les "moins de 18 ans " doit se situer :

à un niveau politique : dénoncer l'absence de prises en charge du public analphabète / illettré jeune par les pouvoirs publics et inciter à sa prise en charge ;
– *à un niveau pédagogique : participer à la formation et au soutien pédagogique des enseignant·e·s des écoles.

En ce qui concerne les travailleur·se·s , nous affirmons la nécessité de leur offrir des formations adaptées à leurs horaires de travail.

A un niveau politique, le Collectif Alpha soutient le droit à la formation continuée des travailleur·se·s analphabètes / illettré·e·s.

2. Dans le cadre de son action de promotion de l'alphabétisation et de soutien de ses acteurs, le Collectif Alpha s'adresse à un public de professionnel·le·s de la formation d'adultes et plus spécifiquement de l'alpha et du FLE.

A cette fin, le Collectif Alpha s'est doté d'un Centre de Documentation qui offre un ensemble de services permettant aux formateur·trice·s, animateur·trice·s et enseignant·e·s de se former et d'enrichir leur pratique en alphabétisation et/ou en FLE et/ou en formation de base.

III. FINALITES - BUTS - OBJECTIFS

FINALITES

Le Collectif Alpha s'inscrit dans les finalités de l'éducation permanente.

Si son action est centralement une action de formation, l'alphabétisation doit être un moyen d'atteindre les finalités du Collectif Alpha.

Les finalités du Collectif Alpha sont politiques.

Politiques parce que nous estimons, à l'instar de la Déclaration Universelle des Droits Humains (Art. 26), que savoir lire et écrire est un droit fondamental pour tou·te·s et que, dans notre société, l'analphabétisme est un obstacle à la démocratie et à une réelle participation à la vie sociale, professionnelle, culturelle et politique.

Politiques parce les objectifs que nous poursuivons par l'alphabétisation ne sont pas seulement d'apprendre à lire et à écrire pour se débrouiller dans la vie quotidienne et atteindre ses différents objectifs personnels,

mais aussi

d'acquérir des capacités de réflexion et d'analyse pour comprendre et participer à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels afin d'établir une société plus juste et plus démocratique.

BUTS

Si notre action est centralement une action de formation, cette formation, l'alphabétisation doit être un moyen pour les participant·e·s d'atteindre leurs buts. Cela peut être par exemple :

trouver du travail ;
entamer avec fruit d'autres formations ;
réussir pour la première fois de sa vie un examen et obtenir un diplôme ;
sortir de chez soi, de la solitude ou parfois même de l'emprise familiale ;
se positionner positivement face à la société, à son milieu, à sa famille, son conjoint, ses enfants et face à soi-même ;
participer à la transformation des rapports sociaux, économiques, politiques et culturels afin d'établir une société plus juste et plus démocratique ;
...

OBJECTIFS

Défendre les droits des personnes analphabètes et plus particulièrement leur droit d'apprendre et leur droit à la formation.

Nous adhérons à la définition du droit d'apprendre définie par l'UNESCO dans la Déclaration de la Quatrième Conférence Internationale de l'UNESCO sur l'Education des Adultes, Paris, 1985.

Pour nous aussi, le droit d'apprendre, c'est :

le droit de lire et écrire ;
le droit de questionner et de réfléchir ;
le droit à l'imagination et à la création ;
le droit de lire son milieu et d'écrire l'histoire ;
le droit d'accéder aux ressources éducatives ;
le droit de développer ses compétences individuelles et collectives.

Organiser des cours d'alphabétisation dans une perspective d'émancipation

" S'émanciper, aussi modestement que cela soit, c'est sortir de la place qui nous a été assignée par les conditions sociales, la culture d'origine, la religion, le genre, le handicap".
Christian Maurel [1]

S'alphabétiser implique de pouvoir sortir, tant soit peu, de la place d'exclu du monde de l'écrit assignée par la société pour devenir partie prenante de circuits de participation, de communication et d'expression culturelle et sociale, politique et économique, sans lesquels il n'y a pas de raisons de lire ni d'écrire.

Pour s'alphabétiser il faut qu'il y ait pouvoir, qu'il y ait projet, qu'il y ait action, ... de la personne en formation sur son environnement et sur son apprentissage. C'est ce que nous visons par le choix de nos approches pédagogiques.

Aussi nous privilégions :

le développement de la confiance en soi ;
l'ouverture au monde extérieur ;
la rencontre de différentes cultures et leur confrontation ;
l'autonomie et la solidarité ;
le développement des capacités d'analyse critique ;
le développement de la participation sociale ;
une alternative aux rapports dominants-dominés qui caractérisent les modes traditionnels de transmission de savoir ;
une réelle appropriation de l'oral, de l'écrit et des mathématiques dans la diversité de leurs aspects.

Soit des pédagogies émancipatrices, c'est-à-dire des pédagogies qui développent l'égalité, le pouvoir d'agir, l'acquisition de savoirs et la capacité à réfléchir sur soi et sur le monde.

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IV. PROJET PEDAGOGIQUE

Pour être émancipatrice, notre action d'alphabétisation doit permettre, tant au·à la formateur·trice qu'à l'apprenant·e, de se situer et d'agir dans et sur la société, ce qui implique :

l'ouverture au monde

Permettre à chacun, individuellement et collectivement ; de réfléchir à son histoire, sa géographie, son itinéraire, en veillant à articuler le présent, le passé et l'avenir dans ses dimensions tant personnelles que familiales, sociales et culturelles et valoriser les identités sans toutefois les enfermer dans des mythes identitaires.
Permettre la découverte de différentes cultures, religions, philosophies et origines.
Favoriser la rencontre entre hommes et femmes de différentes cultures, religions, philosophies, origines.
Aborder l'actualité dans le but d'en améliorer la compréhension et de se situer par rapport à elle.
Aborder l'étude et l'analyse de l'histoire, de la géographie, des sciences, des réalités sociales, économiques et politiques, du monde du travail, de l'école, de l'éducation pour mieux se situer et agir.

Conformément aux valeurs laïques telles que définie au chapitre VI. "Organisation du Collectif Alpha", l'action du Collectif Alpha et le "vivre ensemble avec nos diversités" impliquent un cadre de valeurs clair d'égalité entre tous les êtres humains, de respect des droits humains [2], d'égalité hommes/femmes, de respect des orientations sexuelles et des convictions philosophiques et religieuses.

un réel apprentissage

Les méthodes que nous utilisons sont centrées sur la personne, en fonction de ses besoins, de ses désirs et de ses aspirations et sur le groupe en tant que lieu d'échange, d'apprentissage et d'action.
Ces méthodes sont basées sur l'auto-socio-construction des savoirs ainsi que sur les échanges et les apports réciproques entre tous, participant·e·s et animateur·trice·s.
Nos méthodes font appel à et valorisent l'intelligence, l'intuition, les connaissances et l'expérience personnelle de chacun·e pour se questionner, douter, refuser, proposer, accepter, innover, se former, demander, répondre et se positionner.
Elles s'opposent aux méthodes d'enseignement basées sur l'accumulation de savoirs parcellaires et dénués de sens, ce que Paulo FREIRE appelle "l'éducation « bancaire ».
Elles s'inspirent notamment des mouvements d'Education Nouvelle, de Paulo. FREIRE, de Célestin. FREINET, de l'Entraînement Mental de Peuple et Culture, ...

la participation des apprenants à la formation, comme acteur·trice·s et coauteur·e·s

Pour cela, le Collectif Alpha veille à favoriser :

l'implication dans le fonctionnement et les activités de l'association ;
l''implication dans le groupe, c'est-à-dire interroger et échanger ses expériences, ses idées, ses ressources, ses documents en confrontant ses opinions ;
la participation à des projets collectifs ;
la réflexion sur des projets personnels en fonction de ses besoins, ses désirs, ses aspirations ;
la participation aux cours et aux activités sous différentes formes : travail collectif, individuel, en classe et en-dehors ;
la contribution à la réussite de chacun·e autant qu'à la sienne

une relation pédagogique basée sur le respect et la reconnaissance

Instaurer une dynamique collective dans laquelle chacun·e a un rôle et qui permet l'apprentissage et l'évolution de tou·te·s les acteur·trice·s (participant·e·s, formateur·trice·s, et responsables du Collectif Alpha) nécessite d'arriver à un climat de confiance, de respect et de reconnaissance mutuels et d'élaborer une relation pédagogique basée sur les ressources du·de la participant·e et non sur ses manques, sur l'échange et le respect mutuel etnon sur une relation « prof-élève », dominant-dominé.

"Personne n'éduque autrui, personne ne s'éduque seul, les hommes s'éduquent ensemble par l'intermédiaire du monde." Paulo Freire [3]

Afin d'y arriver il est nécessaire :

d'avancer vers une meilleure connaissance de chacun·e des acteur·trice·s afin de mettre en lumière les goûts, désirs, sensibilités, centres d'intérêts, compétences, limites actuelles ;
de valoriser les différences en tant que richesses et complémentarités ;
de développer la confiance en soi et la confiance réciproque dans le potentiel créatif et d'apprentissage de tou·te·s.

Ce qui implique pour le·la formateur·trice et le personnel de l'accueil :

d'être à l'écoute ;
de proposer des cadres variés qui permettront à chacun·e de s'y (re)trouver ;
de questionner le regard qu'il·elle porte sur les participant·e·s ;
de mettre en place les structures nécessaires aux apprentissages.

Nous définissons la relation pédagogique comme une relation dans laquelle le·la formateur·trice met sa volonté et sa responsabilité d'enseignant au service de la volonté et de la responsabilité d'apprenant·e des participant·e·s, dans un rapport d'intelligence à intelligence.
Si cette relation est égalitaire, les rôles et les responsabilités de chacun·e sont cependant différents. Le·a formateur·trice a le pouvoir et la responsabilité de sa pédagogie et de ses méthodes, le·a participant·e a le pouvoir et la responsabilité de son apprentissage.
Si le·a formateur·trice ne peut avoir une obligation de résultats, ceux-ci dépendant de nombreux facteurs, il·elle a cependant une obligation de moyens : démarches structurées, organisation, matériel, ...

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V. MOYENS D'ACTIONS

[1. Actions

En cohérence avec son objet ainsi qu'avec ses finalités, buts et objectifs, le Collectif Alpha développe ses activités selon deux axes. D'une part un travail de promotion de l'alphabétisation dans l'ensemble de la société, d'autre part un travail d'alphabétisation proprement dit.

Au niveau de l'axe « promotion de l'alphabétisation » nous organisons un ensemble d'actions :

un centre de documentation dédié à l'alphabétisation et à l'éducation populaire ;
des formations de formateur·trice·s en alphabétisation ou des interventions sur des enjeux pédagogiques et sociétaux ;
des publications de recherches et d'outils pédagogiques ;
la participation active à diverses concertations, partenariats et actions de sensibilisation de manière à promouvoir la prise en compte des personnes analphabètes par l'ensemble des acteurs sociaux.

Au niveau de l'axe « alphabétisation », nous organisons :

des formations de soir prioritairement pour les travailleur·se·s ;
des formations hors des centres, en particulier pour les mères dans des écoles primaires de Molenbeek-Saint-Jean, Saint-Gilles ou Forest ;
des formations de jour intensives.

Nos actions d'alphabétisation ne consistent pas seulement en des cours d'oral, de lecture, d'écriture et de math. elles se déclinent aussi au travers d'ateliers et activités diverses :

un accueil, un suivi psychosocial et une guidance des participant·e·s ;
de nombreuses visites culturelles, ateliers, rencontres et projets avec des acteurs extérieurs ;
la réalisation de "chefs-d'oeuvre" dans le cadre du certificat d'études de base (CEB) ;
des ateliers d'histoire, d'expressions artistiques, de réflexion sur l'actualité, le bien-être, la santé, le travail, ..., des ateliers d'informatique, des activités en bibliothèques, des réseaux d'échanges de savoirs, des WE et voyages en Belgique ou à l'étranger, des ateliers d'écriture et de lecture "tout public", des forums de discussions, ... ;
des ateliers pédagogiques personnalisés ;
la participation à des revendications collectives.

Chaque année le Collectif publie un rapport général d'évaluation de son action.

2. Liens avec d'autres associations et organismes

Le Collectif Alpha peut établir toute collaboration et coordination avec des institutions ou des personnes privées et participer à toute initiative à but similaire.
Nous avons la volonté de travailler de manière coordonnée avec d'autres associations :

au niveau local (communes, écoles, bibliothèques, centres culturels, diverses associations) ;
au niveau du développement de l'alphabétisation avec les autres acteurs de l'alpha et spécialement avec « Lire et Ecrire » ;
au niveau plus global de l'exclusion sociale avec l'ensemble des partenaires actifs dans le domaine de l'Education permanente, de l'Insertion socioprofessionnelle, de la Cohésion sociale, sur les territoires de la Région de Bruxelles-capitale et de la communauté française ;
au niveau international (les pays de l'Union européenne, la Suisse, le Canada,...)

Ce travail coordonné permet la création et le développement de liens avec les différentes composantes de l'environnement social, culturel, politique... ce qui aboutit à un renforcement mutuel, au développement de nos objectifs et à des actions communes.

3. Financements

Pour réaliser ses actions, le Collectif d'Alphabétisation bénéficie du soutien financier, matériel, moral et critique :

– DES POUVOIRS PUBLICS :

Union européenne
- Fonds social européen
- Programme Erasmus +

Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
- Direction Générale de la Culture, pour nos actions dans le cadre de l'Education Permanente

Région de Bruxelles-Capitale
- Actiris, pour l'emploi d'agents contractuels subventionnés (ACS)
- Commission Communautaire Française pour nos actions d'Insertion socioprofessionnelle, de Cohésion sociale et d'Education permanente
- Actiris et Bruxelles Formation, pour nos actions d'Insertion socioprofessionnelle

– D'ENSEIGNANTS, DE DIRECTIONS D'ECOLES, DE BIBLIOTHEQUES PUBLIQUES ET D'INSPECTIONS DE L'ENSEIGNEMENT EN FEDERATION WALLONIE-BRUXELLES

– DE NOMBREUSES PERSONNES ET ASSOCIATIONS QUI NOUS ONT PERMIS DE DEVELOPPER NOTRE ACTION.

Le Collectif Alpha a également obtenu les reconnaissances structurelles suivantes :

Fédération Wallonie-Bruxelles, DG Culture

Reconnaissance comme association d'Education permanente

Région de Bruxelles-Capitale

Agrément comme organisme d'Insertion socioprofessionnelle
Agrément comme organisme de Cohésion sociale

Le Collectif Alpha bénéficie du soutien financier, matériel, moral et critique :

de ses participants et ses formateurs
des Pouvoirs publics :
Région de Bruxelles-Capitale :

Commission communautaire française (COCOF)

Actiris

IBFFP - Bruxelles Formation

Fédération Wallonie-Bruxelles (site)

Union européenne :

Le Fonds social européen : www.fse.be - www.enmieux.be

Programmes GRUNDTVIG, ...
d'associations et d'institutions partenaires :
Lire et Ecrire asbl
La Maison du Livre
La Bibliothèque communale de Saint-Gilles
La Bibliothèque communale de Koekelberg
Banlieues asbl
FIJ asbl
Alpha-Signes asbl
Douzerome asbl
Collectif Formation Société asbl (CFS)
Université Populaire de Bruxelles (UP)
La Fonderie
Vie Féminine
Forest Quartiers Santé
Brusselleer
Ludothèque communale "Spéculoos" (Molenbeek)
Une Maison en Plus
Changements pour l'égalité (CGé)
Un Pont entre Deux Mondes (La Monnaie)
Le NALA - The National Adult Literacy Agency (Irlande)
Ateliers de la Banane

...

Le Collectif Alpha a également obtenu les reconnaissances structurelles suivantes :

Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles
– Reconnaissance comme association d'Education Permanente
Région de Bruxelles-Capitale
– Agrément comme organisme d'insertion socio-professionnelle
– Agrément comme organisme de Cohésion sociale

Par ailleurs, le Collectif Alpha est membre de la FeBISP (Fédération bruxelloise des organismes d'insertion socioprofessionnelle et d'économie sociale d'insertion), et de la FESEFA (Fédération des Employeurs des Secteurs de l'Éducation permanente et de la Formation des Adultes).

L'ensemble de ces personnes et organismes nous ont permis de développer notre action.
Les citer tous nominativement serait risquer d'en oublier, qu'ils en soient ici remerciés.

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VI. ORGANISATION DU COLLECTIF ALPHA

L'organigramme organisationnel du Collectif Alpha est revu régulièrement en fonction des besoins et de l'évolution de l'association (voir en annexe).

1. Les instances de décision

>> L'ASSEMBLÉE GÉNÉRALE

Le Collectif Alpha s'est constitué en ASBL en 1982.
Selon ses statuts :
"L'Assemblée Générale est l'organe souverain de l'association".

"Sont réservés à sa compétence :

la modification des statuts ;
la nomination et la révocation des administrateur·trice·s ;
le cas échéant, la nomination et la révocation des commissaires et la fixation de leur rémunération ;
la décharge à octroyer aux administrateur·trice·s et, le cas échéant, aux vérificateur·trice·s aux comptes ;
l'approbation du budget et des comptes ;
la dissolution volontaire de l'association ;
l'admission et l'exclusion des membres ;
la détermination de la politique générale de l'association et des actions prioritaires à mener ;
la transformation du statut de l'association, notamment en société à finalité sociale."

Peuvent poser leur candidature comme membre de l'Assemblée Générale :

toute personne travaillant depuis au moins un an dans le cadre du Collectif Alpha, quel que soit son statut ;
toute personne motivée par l'action du Collectif Alpha en accord avec sa plateforme d'orientation et susceptible de soutenir cette action par l'apport de ses compétences et ses connaissances dans l'un des secteurs d'activité du Collectif Alpha.

>> LE CONSEIL D'ADMINISTRATION

Selon ses statuts du 28 février 2005,
"Le Conseil d'Administration a les pouvoirs les plus étendus pour faire tous les actes d'administration et de gestion de l'association."

Il est élu par l'Assemblée Générale tous les trois ans.
Il assume notamment la responsabilité patronale, procède aux engagements et licenciements des travailleur·euse·s.
Il est aussi l'organe de recours en cas de conflits ou de désaccords qui n'ont pu être réglés aux autres niveaux.
Le·la président·e ne peut être lié/e à l'association par un contrat d'emploi.

Le Conseil d'Administration privilégie un mode de fonctionnement au consensus.
En cas de désaccord ou de clivage 50/50 entre les parties, le·la président·e est chargé·e d'examiner la situation, de vérifier si elle répond bien à une prérogative du Conseil d'Administration ou s'il est nécessaire de faire appel à une autre instance, par exemple la Délégation syndicale, et de toute façon reporte la discussion au Conseil d'Administration suivant. En cas de désaccord persistant, le Conseil d'Administration décide par vote, la voix du·de la président·e est prépondérante. Le Conseil d'Administration se fait accompagner dans son travail par un Comité d'appui.

>> LE COMITÉ D'APPUI AU CONSEIL D'ADMINISTRATION (CApp)

Il est constitué de membres de l'Assemblée Générale qui sont sous contrat de travail au Collectif Alpha. Ils sont élus par l'A.G. tous les trois ans en même temps que le C.A.. Le nombre de ses membres ne peut cependant pas être supérieur au nombre des membres du Conseil d'Administration. Il·elle·s apportent leur connaissance de la réalité du terrain et agissent à titre personnel dans la défense des objectifs de l'association et dans la gestion de celle-ci. Ils ne sont pas représentatifs d'une équipe ou de travailleur·euse·s du Collectif Alpha.
Cela suppose notamment de s'informer, d'informer, de questionner, de s'impliquer dans toutes les matières traitées au Conseil d'Administration.
Le Comité d'Appui participe aux réunions ordinaires du Conseil d'Administration en tant qu'invité permanent, avec voix consultative.

>> LA COORDINATION
La coordination générale et la coordination administrative et financière ne se présentent pas à l'élection du Conseil d'Administration.
La coordination générale est invitée de manière permanente au Conseil d'Administration, avec voix consultative.
La coordination administrative et financière est invitée au Conseil d'Administration en fonction de l'ordre du jour, avec voix consultative.

2. Travailler au Collectif Alpha

Travailler au Collectif Alpha implique :

d'adhérer à l'objet, aux finalités, buts et orientations pédagogiques définis dans cette plateforme, ainsi qu'au document "Structure et fonctionnement" ;
de travailler en équipe ;
de poursuivre, approfondir, élargir sa formation ;
de concevoir, préparer et assurer et évaluer les activités dont on a la charge de manière responsable et coordonnée.

La pratique quotidienne, les confrontations avec les participant·e·s, collègues, personnes extérieures, ... amènent à pousser plus avant nos réflexions. Celles-ci, en lien avec l'évaluation de nos pratiques et l'évolution de l'environnement nous poussent à modifier, revoir, changer certains points. Ce travail de réajustement ne peut se faire que par l'implication de chacun·e, invité· à exprimer ses points de vue et à en débattre. Les différentes types de réunions telles celles qui se tiennent dans les équipes, au comité de pilotage ou par pôles d'activités et en journées inter-centres,... sont des lieux prévus pour ces débats.

Être travailleur·euse au Collectif ce n'est pas d'abord être porteur·euse de diplômes, c'est aussi être porteur·euse d'attitudes : écoute, tolérance, souplesse et ouverture. C'est accepter de se remettre en question, d'améliorer sa formation et de partager ses savoirs. La diversité du vécu des travailleur·euse·s (et des participant·e·s) constitue une richesse importante du Collectif Alpha.

C'est également être porteur·euse, collectivement, du projet du Collectif Alpha. Cette responsabilité collective implique pour chaque travailleur·euse :

d'accepter des responsabilités spécifiques telles que l'accueil dans un centre, la formation des participant·e·s, la rédaction de dossiers pédagogiques, des réunions pédagogiques d'équipe, l'administration, la représentation officielle ou la gestion du Centre de documentation ;
de participer à la vie du Collectif Alpha ;
de respecter le règlement de travail et les termes de son contrat.

Chaque travailleur·euse assure l'ensemble des tâches nécessaires à la réalisation du projet ou de l'activité qui lui a été confiée, de manière explicite, par l'équipe et par la coordination.

1) LA COORDINATION DE L'ASSOCIATION

La coordination générale
La direction journalière de l'association est de la responsabilité d'un·e coordinateur·trice général·e, nommé·e et évalué·e par le Conseil d'Administration. Il·elle travaille en concertation étroite avec le·la coordinateur·trice administratif·ve et financier·ère.

La mission de la coordination générale est d'assurer la direction de l'association :

être garante des orientations politiques et pédagogiques telles que définies dans la plate-forme du Collectif Alpha. Elle assure, avec le C.A., sa part de responsabilité dans la réussite des actions du Collectif Alpha, en étant garant de l'objet et des orientations du travail dans le respect de la plateforme d'orientation et, en mettant à la disposition des actions les moyens nécessaires (matériel, compétences, réflexion, concertation, appui au travail des formateur·trice·s, régulation des conflits) ;
représenter l'asbl, sa philosophie, ses projets auprès des pouvoirs publics, des médias, des associations ou autres partenaires ;
être garante de la qualité des projets et du respect de l'objet social.

Pour mener ce travail, la coordination générale, au travers des différents responsables qui la composent, regroupe les compétences liées aux aspects pédagogiques, financiers, administratifs, logistiques, communication et relations extérieures.

Les coordinations d'équipe
En cohérence avec les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha, les coordinateur·trice·s d'équipe ont pour mission de garantir la mise en œuvre de moyens en vue de la réalisation des actions des équipes de centre de formation et d'assurer le lien avec la coordination générale.

2) LE COMITÉ DE PILOTAGE

Le Comité de pilotage est composé de la coordination générale, qui le préside, et des coordinateur·trice·s et/ou représentant·e·s d'équipe.
Le Comité de pilotage travaille sur les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha, sur le plan pédagogique particulièrement. Il alimente la réflexion et assume un rôle de conseil à la coordination générale.

3) LES EQUIPES

Le travail au Collectif Alpha est basé sur un travail d'équipe, qu'il s'agisse des Centres d'alphabétisation (formateur·trice·s et accueillant·e·s), du Centre de Documentation ou de l'équipe administrative, ce qui implique que les travailleur·euse·s, en cohérence avec les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha,

 mènent une réflexion sur les modèles d'action, les activités, les projets de leur centre, les évaluent et les redéfinissent si nécessaire dans les cadres fixés ;
 partagent leurs savoirs, communiquent leurs expériences, leurs vécus, leurs formations, leurs productions ;
 s'organisent, dans le cadre défini par la plateforme, pour mener à bien leurs actions.

Travailler au Collectif Alpha implique une réflexion et une formation continuée. C'est pourquoi le Collectif Alpha soutient ses travailleurs en mettant à leur disposition les ressources et les formations nécessaires à la réalisation de leurs missions.

3. La laïcité au Collectif Alpha

Pour tenter une définition de la laïcité, le Collectif Alpha s'est appuyé sur les citations et définitions suivantes [4] :

La laïcité, c'est se battre pour que tout le monde soit dans les conditions de pratiquer le libre examen. Cela implique d'abord que les gens aient assez à manger, un cadre politique démocratique, la séparation de l'Église et de l'État, la justice sociale, l'instruction, la culture, ...

Marthe Van de Meulebroucke

La laïcité se fonde sur la conviction que tout homme a la capacité et le droit à l'autonomie. Aussi est-elle refus de toute oppression sur l'esprit et sur les sens, combat contre tous les dogmatismes, toutes les aliénations, combat contre l'ignorance. (...) La laïcité n'est ni neutralité ni abstention, elle est engagement pour la liberté de l'homme. Elle fonde les luttes contre toutes les inégalités, les exclusions, les injustices, les violences, pour la solidarité des hommes (et des femmes) dans leur effort d'émancipation collective et d'épanouissement individuel.

J-C. Barbarant

La laïcité est une valeur essentielle, avec ce souci de la liberté de conscience et de l'égalité de tous les hommes, qu'ils soient croyants, athées ou agnostiques. L'idéal laïc n'est pas un idéal négatif de ressentiment contre la religion. C'est le plus grand contresens que l'on puisse faire sur la laïcité que d'y voir une sorte d'hostilité de principe à la religion. Mais c'est un idéal positif d'affirmation de la liberté de conscience, de l'égalité des croyants et des athées. ../..

Henri Pena-Ruiz / 2003

S'inscrivant pleinement dans les valeurs laïques telles qu'exprimées ci-dessus, le Collectif Alpha poursuit des objectifs de compréhension mutuelle, au-delà des traditions et des convictions de chacun. Considérant que trop souvent on a tendance à privilégier ce qui divise, le Collectif Alpha invite à jeter des ponts entre les personnes, pour mettre en évidence ce qui nous lie en tant qu'êtres humains et favoriser l'ouverture et le dialogue.

C'est pourquoi l'action du Collectif Alpha et le « vivre ensemble avec nos diversités » implique un cadre de valeurs clair d'égalité entre tous les êtres humains, de respect des droits humains selon la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, d'égalité hommes/femmes, de respect des orientations sexuelles, de séparation entre la religion et l'Etat, d'égalité entre les croyants et les non croyants et de non prosélytisme qu'il soit politique, philosophique ou religieux.

Nous sommes là pour nous instruire, travailler ensemble et devenir des hommes et des femmes libres... à tout point de vue.

Pour construire un projet de société, affirmons ces valeurs !

Concrètement, cela implique, entre autres, que :

le Collectif Alpha respecte la liberté de conscience de chacun, tout en suscitant le débat d'idées et la tolérance, mais il ne peut être un lieu de pratique de culte ou de prière, ce qui relève de la sphère privée des personnes ;
les activités du Collectif Alpha s'adressent à un public mixte, d'hommes et de femmes, d'âges, de conceptions philosophiques, de cultures et d'origines différents ;
le Collectif Alpha veille à garantir, dans sa pratique, le non prosélytisme, c'est-à-dire que personne ne puisse mettre de freins à l'émancipation et au libre choix d'autrui sous couvert d'arguments philosophiques, politiques ou religieux contraignants ;

et que

travailler au Collectif Alpha c'est adhérer à un cadre de travail, sous-tendu par une série de principes, expliqués dans notre plateforme au chapitre Projet pédagogique.
le personnel du Collectif Alpha sera engagé sur base de ses compétences et de l'adhésion claire aux valeurs de laïcité philosophique tels qu'énoncés plus haut. Tous signes, attitudes ou propos contraires à ces valeurs sont interdits durant les heures de travail.
ces principes sont également d'application pour les personnes demandeuses de faire un stage ou devenir volontaires au Collectif Alpha.

4. Le volontariat au Collectif Alpha

Le volontariat ne peut en aucun cas servir à remplacer ou à diminuer le volume des emplois salariés au Collectif Alpha.

Il est néanmoins intéressant de permettre un engagement militant et « bénévole », qui peut nous entraîner dans de nouvelles réflexions et dans le développement de partenariats, de dynamiques de quartier ; nous impliquer dans de nouveaux projets ; soutenir nos interpellations, ou nous questionner sur des enjeux de société.

Le Collectif Alpha ne fait pas appel de manière structurelle aux volontaires, il y a cependant une place possible pour une activité bénévole au sein du Collectif Alpha dans le cadre de projets spécifiques , tels qu'explicités dans le document « Structure et fonctionnement ».

Pour être volontaire au Collectif Alpha, il faut adhérer aux valeurs et aux modes d'action du Collectif Alpha, tels qu'énoncés dans sa plateforme.

Présentation de l'association
Organigramme

[1] Education populaire et puissance d'agir. Les processus culturels de l'émancipation, Editions l'Harmattan

[2] Selon la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme

[3] Paulo Freire, Pédagogie des opprimés FM/Petite collection Maspéro 1977

[4] Citations et références reprises du site du CAL : (http://www.ulb.ac.be/cal/actions/re...)
« Des références » : De nombreux écrivains, philosophes ou hommes politiques ont exprimé leur conception de la laïcité et des valeurs qu'elle défend.

Structure et fonctionnement du Collectif Alpha

Collectif Alpha — 2019-09-07T10:09:00Z

I. ORGANIGRAMME
II. L'ASSEMBLEE GENERALE
III. LE CONSEIL D'ADMINISTRATION
1. Le Comité d'Appui au Conseil d'Administration
2. La coordination
IV. LA COORDINATION DE L'ASSOCIATION
1. La coordination générale
2. La coordination administrative et financière
3. Les coordinations d'équipe
V. LE COMITE DE PILOTAGE
VI. LES EQUIPES
1. En ce qui concerne les formateur·trice·s et travailleur·se·s de l'accueil
2. En ce qui concerne les formations des travailleur·se·s
3. En ce qui concerne les étudiants stagiaires
4. En ce qui concerne les volontaires

I. ORGANIGRAMME DU COLLECTIF ALPHA

II. L'ASSEMBLEE GENERALE

Le Collectif Alpha s'est constitué en ASBL en 1982.

Selon ses statuts :

"L'Assemblée générale est l'organe souverain de l'association"

"Sont réservés à sa compétence :

la modification des statuts ;
la nomination et la révocation des administrateurs ;
l'approbation du budget et des comptes ;
l'admission et l'exclusion des membres ;
la détermination de la politique générale de l'association."

Peuvent poser leur candidature comme membre de l'Assemblée Générale :

Toutes personnes travaillant depuis au moins un an dans le cadre du Collectif Alpha, quel que soit son statut.
Toutes personnes motivées par l'action du Collectif Alpha en accord avec sa plate-forme et susceptible de soutenir cette action par l'apport de ses compétences et ses connaissances dans l'un des secteurs d'activité du Collectif.

III. LE CONSEIL D'ADMINISTRATION

Selon ses statuts du 28 février 2005,

"Le Conseil d'Administration a les pouvoirs les plus étendus pour faire tous les actes d'administration en exécution des décisions prises par l'Assemblée Générale."

Il est élu par l'A.G. tous les trois ans.
Il assume la responsabilité patronale, procède aux engagements et licenciements des travailleurs.
Il est l'organe de recours en cas de conflits ou de désaccords qui n'ont pu être réglés aux autres niveaux.
Les personnes sous contrat d'emploi avec le Collectif peuvent être membres du Conseil d'Administration. Ils ne peuvent cependant représenter plus de la moitié des membres. Le président ne peut être lié à l'association par un contrat d'emploi.

1. Le Comité d'Appui au Conseil d'Administration

Il est constitué de membres de l'Assemblée Générale qui sont sous contrat de travail au Collectif Alpha. Ils sont élus par l'A.G. tous les trois ans en même temps que le C.A.. Le nombre de ses membres ne peut cependant pas être supérieur au nombre des membres du Conseil d'Administration. Ils apportent leur connaissance de la réalité du terrain et agissent à titre personnel dans la défense des objectifs de l'association et dans la gestion de celle-ci. Ils ne sont pas représentatifs d'une équipe ou de travailleurs du Collectif Alpha.
Cela suppose notamment de s'informer, d'informer, de questionner, de s'impliquer dans toutes les matières traitées au Conseil d'Administration.
Le Comité d'Appui participe aux réunions ordinaires du Conseil d'Administration en tant qu'invité permanent, avec voix consultative.

Le Conseil d'Administration privilégie un mode de fonctionnement au consensus.
En cas de désaccord ou de clivage 50/50 entre les parties, le/la président/e est chargé/e d'examiner la situation, de vérifier si elle répond bien à une prérogative du Conseil d'Administration ou s'il est nécessaire de faire appel à une autre instance, par exemple la Délégation syndicale, et de toute façon reporte la discussion au Conseil d'Administration suivant. En cas de désaccord persistant, le Conseil d'Administration décide par vote, la voix du / de la président-e est prépondérante.

2. La coordination

La coordination générale et la coordination administrative et financière ne se présentent pas à l'élection du Conseil d'Administration.

La coordination générale est invitée de manière permanente au Conseil d'Administration, avec voix consultative.
La coordination administrative et financière est invitée au Conseil d'Administration en fonction de l'ordre du jour, avec voix consultative.

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IV. LA COORDINATION DE L'ASSOCIATION

1. La coordination générale

La direction journalière de l'association est de la responsabilité d'un/e coordinateur/trice général/e, nommé/e et évalué/e par le Conseil d'Administration.

La mission de la coordination générale est d'assurer la direction de l'association :

Être garante des orientations politiques et pédagogiques telles que définies dans la plate-forme du Collectif Alpha.
Représenter l'asbl, sa philosophie, ses projets auprès des pouvoirs publics, des médias, des associations ou autres partenaires.
Être garante de la qualité des projets et du respect de l'objet social.

La coordination générale assume donc les responsabilités suivantes :

La politique générale de l'association
La politique interne de l'association (politique pédagogique et politique du personnel)
La politique financière de l'association

Et donc :

La gestion du personnel
La gestion des conflits (situations qui dépassent une solution locale), entre travailleurs ou avec des participants
La gestion de certains partenariats (Promotion Sociale, FGTB, ...)
Les responsabilités juridiques de l'asbl
Les responsabilités en matière de conditions de travail et de bien-être des travailleurs
L'évaluation de l'ensemble des actions et de la cohérence avec les objectifs du Collectif Alpha
L'évaluation individuelle de chaque membre du personnel

Elle assure, avec le C.A., sa part de responsabilité dans la réussite des actions du Collectif en étant garant de l'objet et des orientations du travail dans le respect de cette plate-forme et en mettant à la disposition des actions les moyens nécessaires (matériel, compétences, réflexion, concertation, appui au travail des formateurs, régulation des conflits).

Le lien entre la coordination et les travailleurs se réalise dans le cadre des réunions du Comité de Pilotage et d'autres réunions qui ont pour objectif d'assurer les transmissions d'informations entre les différents acteurs, de préparer et de prendre les décisions concernant les projets et les actions.

Le lien entre la coordination et les travailleurs se réalise dans le cadre des réunions du Comité de pilotage et d'autres réunions qui ont pour objectif d'assurer les transmissions d'informations entre les différents acteurs, de préparer et de prendre les décisions concernant les projets et les actions.

L'ensemble des fonctions et des tâches nécessaires à la réalisation des buts du Collectif Alpha sont réparties par la coordination entre les membres du personnel, sur base :

des besoins du Collectif Alpha ;
des projets des centres ;
des compétences et des desiderata de chacun
et selon le principe de la prise en charge de toutes les tâches nécessaires à la réalisation d'une activité ou d'un projet par une même personne (ex. : un formateur conçoit son cours, fait lui-même ses photocopies et son secrétariat).

Sauf nécessité absolue, cette répartition se fait au plus une fois par an.

La coordination, après consultations des personnes, des équipes et du Comité de pilotage, décide de :

l'affectation de chaque travailleur à une équipe de travail ;
la répartition des différents projets à réaliser entre les centres et/ou les travailleurs.

La répartition du travail au sein de chaque équipe est validée lors d'une réunion équipe / coordination.

La coordination générale adopte le modèle de fonctionnement suivant :

Se concerter avec les équipes :

Être présente régulièrement (1x/mois) aux réunions d'équipe ;
Avoir connaissance des pratiques professionnelles mises en œuvre, notamment via la participation aux cours et aux ateliers ;
Soutenir, discuter et valider le programme d'action global propre au centre ;
Soutenir, discuter et valider le projet pédagogique du centre ;
Attribuer du personnel et des horaires de travail en fonction des besoins et des projets développés par l'équipe ;
Evaluer les actions, les projets et les missions avec chacune des équipes ;
Identifier les besoins des équipes et, le cas échéant, établir des priorités.

Se concerter avec le Comité de pilotage :

S'informer des décisions prises en équipe et du suivi de ces décisions ;
Centraliser et faire le lien entre les différentes actions et projets réalisés ;
Garantir la cohérence des actions menées, en lien avec l'objet social de l'association Travailler à la cohérence d'un projet plus global et commun ;
Elaborer les budgets et évaluer les dépenses en fonction des besoins des centres et des projets développés ;
Construire les IC en lien avec les besoins et les demandes du personnel ;
Désigner des personnes ayant des missions de représentations à l'extérieur en fonction de leur métier exercé dans l'association. Mettre en place des procédures de communication afin d'informer l'ensemble du personnel sur l'actualité des différents secteurs concernés par l'alpha.

Se concerter avec les différents « métiers » du Collectif Alpha

Concerter régulièrement les personnes des différents pôles d'action (formateur, bibliothécaire, accueil,...), tant au niveau des enjeux que des actions et créer des liens entre les différents métiers du Collectif Alpha ;
Créer des lieux de réflexion et d'animation liés aux spécificités des métiers ;
Travailler à partir des enjeux des différents secteurs d'activités et externaliser les revendications vers les instances concernées ;
Etablir un programme de formation en fonction des besoins des personnes occupant ces divers métiers.

2. La coordination administrative et financière

La coordination administrative et financière assume les responsabilités suivantes.
Il·elle travaille en concertation avec le coordinateur général et assure :

la gestion administrative et financière de l'asbl
la gestion administrative du personnel
la gestion de la logistique et du parc immobilier

Elle assure la responsabilité :

des outils de gestion financière de l'asbl ;
de la rédaction des dossiers de demande de subvention et leur justification auprès des différents pouvoirs publics ;
des responsabilités en matière de conditions de travail et de bien-être des travailleur·euse·s ;
de la coordination de l'équipe administrative ;
des responsabilités en matière de procédures d'achats et d'équipement général ; de la coordination de l'entretien et des travaux dans les différents immeubles.

3. Les coordinations d'équipe

En cohérence avec les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha, le coordinateur d'équipe a pour mission de garantir la réalisation des actions des équipes de centre de formation et d'assurer le lien avec la coordination générale.

Responsabilité d'un coordinateur d'équipe :

Fédérer l'équipe, animer le projet de l'équipe, veiller à la réalisation de son rapport d'activités ;
Être garant du respect des objectifs, du cadre et des procédures du Collectif Alpha en ce qui concerne la réalisation des actions de l'équipe
Préparer et assurer l'animation de la réunion d'équipe, garantir le secrétariat de la réunion, planifier l'agenda de l'équipe et entendre les questions et propositions des collègues. Assurer les liens entre l'équipe et la coordination, l'administration, le Centre de documentation, en fonction des besoins de l'équipe
Être garant du suivi des décisions prises collégialement en équipe, ainsi que celles prises au niveau du Comité de pilotage
Soutenir la cohésion relationnelle
Veiller à organiser le soutien pédagogique des membres de l'équipe
Veiller à la répartition des tâches au sein de l'équipe
Participer au Comité de pilotage, en tant que représentant de son équipe
Accueillir les nouveaux formateurs et gérer l'accueil des stagiaires
Participer et veiller à la participation aux réunions locales externes en lien avec l'action du Collectif Alpha et en assurer le suivi en interne

Les coordinateurs d'équipe sont désignés pour une durée minimum d'un an.
Le temps de travail dégagé pour cette fonction est d'un mi-temps/semaine par centre, réparti sur maximum 2 personnes.

Les coordinateurs d'équipe n'ont ni le pouvoir de sanction, ni le pouvoir d'évaluation individuelle des membres de l'équipe. Par contre, dans le cadre de leur mission et de leurs responsabilités, ils ont le pouvoir de rappeler règles et procédures de manière individuelle aux membres de l'équipe.

En cas de dysfonctionnement récurrent, ils ont la responsabilité d'en référer à la coordination générale le plus rapidement possible.

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V. LE COMITE DE PILOTAGE

Le Comité de pilotage est composé de la coordination générale, qui le préside, de la coordination administrative et financière et des coordinateurs d'équipe.

Le Comité de pilotage travaille sur les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha. Il alimente la réflexion et assume un rôle de conseil à la coordination.
Le Comité de pilotage élabore l'offre de cours, en concertation avec les équipes mais également en fonction de l'offre globale du Collectif et des besoins du secteur.
Le Comité de pilotage, par exemple, prépare et (re)dynamise les Inter-centres, veille aux processus d'évaluation des actions, des projets et des missions
Les coordinateurs d'équipe y sont les porte-parole / ambassadeurs de leur équipe.
Le Comité de pilotage fait des retours réguliers dans les équipes, via les coordinateurs d'équipe et/ou la coordination générale.
Le Comité de pilotage peut inviter des personnes à s'y joindre de manière ponctuelle, en fonction du thème abordé.

Le Comité de pilotage se réunit minimum 1 fois par mois. Un PV sera établi à chaque réunion et transmis aux travailleurs.

VI. LES EQUIPES

Le travail au Collectif est basé sur un travail d'équipe, ce qui implique que les travailleurs, en cohérence avec les enjeux et les modèles d'action du Collectif Alpha :

mènent une réflexion sur les modèles d'action, les activités, les projets de leur centre, les évaluent et les redéfinissent si nécessaire dans les cadres fixés ;
partagent leurs savoirs, communiquent leurs expériences, leurs vécus, leurs formations, leurs productions ;
s'organisent, dans le cadre défini ci-dessus, pour mener à bien leurs actions.

Toutes les équipes veilleront à :

Assurer les tâches administratives dans les délais demandés : rapports, statistiques, ...
Construire des procédures en équipe, en fonction des besoins
Faire des propositions pour les IC, les formations internes
Travailler en concertation avec les autres équipes, la coordination et l'environnement local
Assurer les tâches d'intendance et de logistique locales
Evaluer l'action de l'équipe et les projets

L'équipe administrative se réunit sous la responsabilité de la coordination administrative et financière.
Le Centre de documentation se réunit sous la responsabilité de la coordination générale.
Les équipes de centre de formation se réunissent sous la responsabilité du coordinateur d'équipe.

En ce qui concerne plus particulièrement les équipes de centre de formation, celles-ci veillent à :

Accueillir, orienter, inscrire les participants dans les groupes
Assurer les cours
Assurer le suivi et le soutien (en insertion socioprofessionnel, psychosocial, ...) des participants
Garantir la cohérence pédagogique et évaluer l'action
Gérer les groupes de participants ;
Gérer les dossiers administratifs des participants ;
Gérer la caisse du centre ;
Accueillir les nouveaux formateurs et encadrer les stagiaires.

1. En ce qui concerne les formateur·trice·s et travailleur·se·s de l'accueil

Chaque travailleur·se :

élabore son dispositif de formation ou d'accueil ;
fixe ses objectifs ;
établit son programme ;
prépare les activités et les démarches d'apprentissage ou d'accompagnement des participants ;
organise l'évaluation ;
et ce de manière autonome mais dans le respect des cadres définis par :
la plateforme d'orientation ;
les buts et objectifs des participant·e·s ;
l'approche pédagogique du Collectif Alpha ;
les décisions d'équipe.
Il·elle est tenu·e :
d'assurer les activités selon l'horaire défini ;
de se concerter et d'informer l'équipe de ses projets ;
de remettre au moins une fois par an un rapport d'activités selon les directives de la coordination générale ;
de participer au travail d'équipe (réunions, activités particulières ...) ;
Il·elle ne peut :
engager financièrement le Collectif Alpha hors du budget ordinaire de l'équipe ;
engager le Collectif Alpha en tant qu'association ;
sans accord de la coordination générale.

2. En ce qui concerne les formations des travailleur·se·s

Le travail d'alphabétisation implique une réflexion et une formation continuée.
C'est pourquoi le Collectif Alpha :

met le Centre de documentation sur l'alpha à la disposition des formateur·trice·s. Les formateur·trice·s sont tenu·e·s de s'y documenter. Tout·e formateur·trice peut demander au·à la documentaliste l'achat d'ouvrages qu'il juge intéressants. Le·la documentaliste décide de l'achat ;
est fondé sur un travail d'équipe destiné à favoriser les échanges entre travailleur·se·s (échanges de pratiques, collaborations et co-animations,...) ;
organise des modules de formation, ou propose des formations organisées par d'autres organisations.

Tout·e travailleur·euse peut également proposer l'organisation d'un module de formation ou demander à suivre une formation.
Les formations peuvent se faire sur le temps de travail et être payées par l'association (trajet et frais d'inscription), pour autant qu'il y ait eu une demande écrite et un accord de la coordination générale au préalable.
Elles se font de préférence pendant les périodes de congé des participant·e·s.
En dehors de ces périodes, il faut un accord de la coordination générale, qui veillera à ce que le travail dans le centre ne soit pas trop perturbé.

En échange, tout·e travailleur·euse doit faire bénéficier l'ensemble du Collectif Alpha des acquis de sa formation, par exemple :

en transmettant au centre de documentation sur l'alpha (et à ses collègues si c'est possible) les documents reçus et les références bibliographiques ;
en donnant un compte rendu écrit ;
en présentant lors de réunions inter-centres les aspects qui lui paraissent être utiles pour la pratique et/ou susceptibles d'alimenter les réflexions.

3. En ce qui concerne les étudiants stagiaires

L'accueil de stagiaires au Collectif Alpha, venant d'horizons divers (Formation d'Animateur et Formateur d'Adultes, AS, psycho-péda, logopédie,...), représente tant pour ces stagiaires que pour l'équipe du Collectif Alpha et les participant·e·s une opportunité d'enrichissement mutuel.
L'accueil de stagiaires entre dans notre objectif général de promotion de l'alphabétisation et de formation de travailleur·euse·s et peut également à terme favoriser une meilleure connaissance et prise en compte de notre public en général.
Pour que des stages se passent dans les meilleures conditions nous proposons le cadre de fonctionnement suivant :

Faire un relevé de nos « offres de stage », c'est à dire, savoir quel·le·s travailleur·euse·s souhaitent a priori travailler avec un·e stagiaire et pour quel type de cours ou de travail.
Une première rencontre entre un·e stagiaire qui nous contacte et le Collectif Alpha est gérée par le centre de formation et a pour but de faire connaissance, de présenter le Collectif Alpha et de voir si les attentes mutuelles (du stagiaire et du Collectif Alpha) peuvent se rencontrer.
Si la candidature du·de la stagiaire, déjà un peu précisée, intéresse un·e travailleur·euse, il devient son·sa maître·esse de stage et à partir de ce moment c'est le·la travailleur·euse qui prend le·la stagiaire en charge :
- il·elle veille à l'accueil de la personne et à son intégration dans l'équipe (visiter l'ensemble des cours du centre par exemple) ;
- il·elle établit, avec le·la stagiaire, les attentes, le projet, l'horaire et le type de participation (observation, co-animation) ;
- il·elle prend contact avec l'école ou le·la maître·esse de stage en vue d'une rencontre ;
- il·elle fera, avec le·la stagiaire, et éventuellement avec le·la superviseur·euse, l'évaluation du stage et remplira le rapport de stage.
Le principe du stage est qu'on « y retrouve sa mise », c'est à dire que le·la travailleur·euse qui investit du temps et de l'énergie dans la supervision du·de la stagiaire y trouve également une aide et une réelle collaboration.
Dans ce sens il semble souhaitable qu'un·e travailleur·euse n'encadre qu'un·e seul·e stagiaire et inversement, que tout stagiaire ait un·e maître·esse de stage bien identifiée.
En cas de problème, il faut rapidement éclaircir les choses et une rencontre avec le·la superviseur·euse peut s'imposer.

Par ailleurs, il est important, au niveau du Collectif Alpha, de ne pas instaurer une dépendance structurelle vis-à-vis des stagiaires. Le travail se fait en co-animation ou est un enrichissement des activités, le·la stagiaire n'est pas un·e travailleur·euse de plus.
Il est également important que le·a stagiaire puisse se faire une idée du monde du travail, ainsi le passage au Collectif Alpha ne doit pas seulement être une aide à la structure, mais aussi un enrichissement pour son avenir.

4. En ce qui concerne les volontaires

Le volontariat ne peut en aucun cas servir à remplacer ou à diminuer le volume des emplois salariés au Collectif Alpha.
Il est néanmoins intéressant de permettre un engagement militant et « bénévole », qui peut nous entraîner dans de nouvelles réflexions et dans le développement de partenariats, de dynamiques de quartier ; nous impliquer dans de nouveaux projets ; soutenir nos interpellations, ou nous questionner sur des enjeux de société.
Le Collectif Alpha ne fait pas appel de manière structurelle aux volontaires, il y a cependant une place possible pour une activité bénévole au sein du Collectif Alpha dans le cadre de projets spécifiques.
Les besoins et conditions devront être discutés en termes de projet spécifique à mener en Comité de Pilotage, anticipativement à l'engagement des volontaires. Par projet spécifique, on entend une action imaginée par l'équipe d'un centre (dans le cadre de notre mission d'alphabétisation) et qui ne sollicite pas uniquement les métiers habituels des travailleurs du Collectif Alpha. La délégation syndicale est informée de ces projets.
Il faut partir des projets, définir les besoins pour mener à bien ces projets, et voir si le bénévolat est un moyen possible. Le débat se posera en termes de pertinence pédagogique du projet et en termes de moyens pour le mener. A-t-on des moyens pour le mener ? En engageant ? En le faisant en partenariat ? Avec des volontaires ? Le projet, s'il est jugé pertinent, devra faire partie du plan d'action du centre et être évalué.

Pour être volontaire au Collectif Alpha :

Il faut adhérer aux valeurs et aux modes d'action du Collectif Alpha, tels qu'énoncés dans sa plateforme.
Il faut être conscient de ce que le volontariat ne sert pas de tremplin à l'emploi au sein du Collectif Alpha. Il s'agit de s'impliquer comme citoyen dans une activité bénévole et non pas dans un (futur) emploi. Une action de volontariat au Collectif Alpha ne donne pas de priorité lors d'éventuelles possibilités d'engagement.
Il faut en faire la demande préalablement et avoir obtenu l'accord de la coordination générale. La personne qui en fait la demande sera reçue par la coordination générale qui donnera – ou non – son accord sur la collaboration et en précisera les conditions. L'évaluation des besoins se fera au cas par cas. Il est aussi fondamental que l'équipe donne son accord, ainsi que le·la travailleur·euse qui va, le cas échéant, co-animer avec le·la volontaire.

Après accord :

Les volontaires doivent signer un contrat de volontariat et se conformer à la plate-forme du Collectif Alpha.
Les volontaires ne sont pas rémunérés, mais leurs frais de transport, ainsi que les frais des activités peuvent être pris en charge par le Collectif Alpha.
Une assurance RC et dommages corporels est contractée.
Les volontaires participent aux réunions d'équipe de centre en fonction des besoins des projets.
Dans les rapports avec les travailleurs, les volontaires sont au service du projet de l'association et non pas au service des salariés.
Les travailleurs et le cadre du Collectif Alpha ont un rôle d'appui, d'encadrement du bénévole. Ce n'est pas au travailleur seul à gérer la situation / à résoudre les problèmes mais à l'association, et ce, en établissant un contrat.
Les volontaires ne prestent pas un temps plein ; leur temps d'activité est réduit.
Leur degré de responsabilité est aussi limité. Ils ne doivent jamais agir seuls, mais en co-animation.
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Le public du Collectif Alpha

Collectif Alpha — 2019-09-06T09:35:00Z

1. Dans le cadre de son action d'alphabétisation, le Collectif Alpha s'adresse à un public d'adultes analphabètes ou illettrés.

Dans ce cadre, le Collectif Alpha a choisi

De privilégier la diversité culturelle et la mixité, tant au niveau des nationalités (belges et immigrés), que de l'âge (jeunes et plus âgés), du sexe (hommes et femmes) et des statuts (travailleur·se·s, demandeur·se·s d'emploi, personnes au foyer,... ainsi que de privilégier le travail en groupes.
D'accepter les adultes analphabètes quels que soient leurs motivations et statuts. Ces motivations peuvent être larges et variées et ne constituent pas un critère de sélection.
D'accepter les adultes analphabètes en leur laissant le temps nécessaire pour leur parcours d'alphabétisation.

Nous estimons que ces éléments sont une importante source de dynamisme et d'enrichissement.

Notre action vis-à-vis de ce second public se situe :

à un niveau politique : revendication pour un réel accompagnement de ce public par la Promotion Sociale, un accès aux formations de Bruxelles Formation et de celles des associations organisant des formations générales ou professionnelles pour personnes peu qualifiées ;
à un niveau pédagogique : collaboration avec ces acteurs pour les soutenir et les encourager dans l'accompagnement de ce public et la formation des formateur·trice·s.

à un niveau politique : dénoncer l'absence de prises en charge du public analphabète / illettré jeune par les pouvoirs publics et inciter à sa prise en charge ;
– *à un niveau pédagogique : participer à la formation et au soutien pédagogique des enseignant·e·s des écoles.

En ce qui concerne les travailleur·se·s , nous affirmons la nécessité de leur offrir des formations adaptées à leurs horaires de travail.

Rapports d'activités

banlieues — 2019-09-05T07:09:00Z

Les rapports d'activités du Collectif Alpha

Présentés au format PDF, vous y trouverez toutes les informations sur nos activités, nos projets, nos offres de cours, nos enjeux, nos perspectives, ...

Le rapport d'activités 2022

Le rapport d'activités 2019

Le rapport d'activités 2018

Le rapport d'activités 2017

Le rapport d'activités 2016

Le rapport d'activités 2015

Le rapport d'activités 2014

Le rapport d'activités 2013

Le rapport d'activités 2012

40 ans d'alphabétisation

Collectif Alpha — 2013-12-18T14:57:47Z

>> 40 ans d'alphabétisation >>

Organigramme du Collectif Alpha

Collectif Alpha — 2011-04-05T13:42:55Z

[(Les membres du Conseil d'Administration sont au nombre de 6 :
Présidente : Myriam Azar
Trésorière : Catherine Stercq
Secrétaire : Kito Isimba
Roger Panneels, Sylvie Vandeput, Maggy Martinez

Les membres du Comité d'Appui du Conseil d'Administration sont au nombre de 3 :
Sandra Sdao, Léa Fotso et Bénédicte Verschaeren]

>> Présentation de l'association >>
>> Plate-forme >>

Historique

Collectif Alpha — 2006-12-13T15:02:02Z